Argumentatieve Vaardigheden

Voor net schoolvak Nederlands brengt de Tweede Fase (1998) grote veranderingen met zich mee. 'Ingrijpend is de vereiste aandacht voor argumentatieve vaardigheden. Dit geldt voor de leerlingen die met een nieuw onderdeel te maken zullen krijgen, maar vooral voor hun docenten, ontwikkelaars van leermethoden en makers van examens. Ook voor het vak filosofie maakt 'argumentatieve vaardigheden' onderdeel uit van het eindexamenprogramma. Bovendien wordt het ook omschreven als vakoverstijgende vaardigheid, die bij ieder schoolvak van de leerlingen verlangd wordt. Dit boek wil suggesties doen voor het onderwijzen en toetsen van argumentatieve vaardigheden in de Tweede Fase van het onderwijs Nederlands op de havo en het vwo. Daarbij beoogt dit boek basiskennis te verstrekken over de ontwikkeling van de argumentatieleer in de laatste decennia aan de verschillende universiteiten. Voor zover nodig kan de lezer dus, tegelijk met de didactische suggesties, kennisnemen van die inzichten uit de argumentatieleer die in de eindtermen 'argumentatieve vaardigheden' voorondersteld worden. Het eerste hoofdstuk behandelt de dubbele voorgeschiedenis van de invoering van de argumentatieve vaardigheden in de examenprogramma's. Deze invoering is enerzijds te danken aan de roep om kritisch lezen in de moedertaaldidactiek vanaf 1970, anderzijds aan de stormachtige ontwikkeling van de argumentatieleer sinds ongeveer 1980 binnen de universitaire van de eindtermen argumentatieve vaardigheden met behulp van de achterliggende argumentatieleer en geeft een verzameling didactische uitgangspunten voor het onderwijzen en toetsen van argumentatieve vaardigheden. Daarna worden drie lessenseries beschreven, opgebouwd op tweedeling argumentatieleer en - praktische - didactiek. Tot slot worden de eerder behandelde zaken vertaald in examenopdrachten.